Cours HLP 1ere philo-5/05/2022 (l’animal, le monstre, Elephant man)

I- Préparation du film Elephant Man : 

  • Elephant Man : ce matin nous aurions dû regarder le début du film pour vous permettre de mieux comprendre le film que nous verrons au cinéma le 19/05. Je n’ai trouvé en ligne que les 10 premières mn, c’est déjà pas mal. Je vous demande de visionner cette vidéo et de réfléchir, ensemble si vous le souhaitez (cad avec vos camarades, par groupes), aux questions qui figurent sous le lien. Gardez surtout en tête la dernière question en gras !
  • First 10 Minutes | The Elephant Man directed by David Lynch [4K] – YouTube

 

  • Questions que nous aurions poser en classe ce matin : 
  • où ça se passe ? (ville, pays)
  • endroit plus précis ?
  • à quelle époque ?
  • pourquoi noir et blanc
  • métier exercé par le personnage, qui s’intéresse à Elephant man

le personnage d’Elephant man : qu’en sait-on ? D’après vous, pourquoi ?

(précision : on ne le verra qu’au bout de 30 mn : d’après vous pourquoi? -Demandez-vous ce que cela produit sur vous.. )

— ambiance générale

– est-ce une histoire vraie ou une pure fiction ?

  • question à se poser durant la projection : dans ce film, le personnage d’Elephant man est-il objet d’épouvante ou de fascination ?

II- Séquence sur l’animal/ puis le monstre 

Nous aurions du commencer ce matin la thématique sur l’animal.. je voulais vous faire travailler en groupe. Pour l’avant dernière semaine je souhaiterais que vous lisiez le début de cours sur Descartes, et que vous essayiez de vous mettre à deux ou trois pour répondre aux questions ci-dessous !

  • texte Descartes, questions :

 

Textes séquence animal

ne répondez qu’aux questions sur le texte de Descartes

 

Cours HLP 1ere Lycée Grandmont- Semestre 1- Les pouvoirs de la parole

1ere séquence : qu’est-ce que la philosophie, et quels sont ses liens avec la parole ?  (philosophie, conditionnement, sophistes) :

2nde séquence : le storytelling, une nouvelle sophistique ? 

3e séquence : Quand dire, c’est faire : langage, action, politique

Méthodologie et corrigés 

Bonne copie d’élève sur le sujet « Suffit-il d’observer pour connaître? » (séries générales)

Vous trouverez ci-dessous une bonne copie d’élève qui a obtenu 17 lors d’un bac blanc. J’ai inscrit en rouge dans la marge les étapes formelles effectuées par l’élève, qui justifient sa bonne note.

Cependant, il n’a pas su utiliser le concept de raison (mais la notion pas précisément au programme). Il a été trop vite quant à l’induction et à l’empirisme, et il n’a pas parlé de la méthode hypothético-déductive. Mais le dynamisme du questionnement lui a permis, en 4h, de faire une belle prestation.

copie observer connaissance

Mes commentaires audio pour vous accompagner :

Plan détaillé rédigé :

I- Observer est  synonyme d’illusion, pas de connaissance !

A- Platon et le monde sensible

B- Levi Strauss et l’ethnocentrisme (on aurait pu mettre le scepticisme et la subjectivité ou relativité de l’expérience)

C- Les sens ne nous disent rien de certain : Descartes et l’expérience de pensée du morceau de cire (on aurait pu mettre à la place le malin génie et Matrix)

II- Mais pourtant la science repose sur des observations et expériences ! 

A- C. Bernard et l’observateur sans préjugés; l’empirisme

B- J’aurais mis ici l’inductivisme

C- référence à Darwin

III- Même en science l’observation ne garantit pas la connaissance, et aucune connaissance n’est d’ailleurs absolue 

A- j’aurais ici mis la critique de l’induction, avec la dinde inductiviste

B- la science n’est que corroborée (Popper et le concept de réfutation)

Corrigé sur le film Matrix (le 5/11/2020)

Vous trouverez ci-dessous des éléments de correction concernant le questionnaire sur le film Matrix.

  • Une bonne copie d’élève sur le personnage de Cypher (la scène du steak et l’explication de la phrase « les ignorants sont bénis ») Matrix-Cypher
  • Pour ceux qui voudraient aller plus loin, je vous joins un article que j’ai rédigé pour un manuel sur la philosophie et le cinéma il y a quelques années : 2 Carole Bline

Corrigé et méthodologie de la dissertation (Peut-on dire à chacun son opinion ? »)

Vous trouverez ci-dessous des introductions et plans détaillés sur deux sujets très approchants de celui que vous avez eu à traiter, ainsi qu’une bonne copie d’élèves.

Tout d’abord, quelques conseils pour la rédaction :

  • Au début de chaque grande partie, annoncez votre réponse, si possible sous forme de questions
  • Quand vous passez d’une sous-partie à une autre, essayez de poser une question pour dynamiser le propos, et utilisez de véritables connecteurs logiques… ceci, afin d’éviter les catalogues)
  • Quand vous amenez un auteur, essayez de le faire également à l’aide d’une question
  • Evitez les catalogues d’auteurs ou de citations; si vous faites des références prenez le temps de les expliquer et de les illustrer
  • Faites un bilan précis à la fin de chaque grande partie
  • Faites une transition qui amène la nouvelle partie « en douceur » (vous montrez que la partie précédente pose problème)

1- Plan rapide sur « Peut-on dire à chacun son opinion » : 

I- Oui c’est un droit fondamental

A- C’est le fondement de toute vie en société, en démocratie, et de la DDHC (on peut alors critiquer toute dictature ou tout totalitarisme)

B- Cela est également fondé sur les différences individuelles qui tendent à défendre un relativisme et/ ou un scepticisme ; cela empêche le dogmatisme et le dogmatisme; c’est l’esprit même de la philosophie

II- Ce droit doit avoir des limites, sinon, il peut paradoxalement détruire toute vie en société

A- Critique du relativisme extrême : cela empêche tout véritable dialogue, toute vie en société (cf. Nietzsche, destruction de la morale), et cela détruit l’idée même de vérité (cela peut alors mener aux complotistes)

B- Il doit donc y avoir une vérité absolue, et l’expression présente dans l’énoncé n’a aucun sens, à moins de confondre opinion et vérité (cf. allégorie de la caverne)

III- Dépassement : mais on doit se demander si nos opinions sont vraiment nos propres pensées ? ne sommes-nous pas victimes des préjugés quand nous avons une opinion ? Répondre oui au sujet serait alors une valorisation de l’ignorance et de la non pensée !

Il faut, comme le préconise la philosophie, remettre en question nos opinions

2- Sujet « Chacun peut-il penser ce qu’il veut ? » 

3- Sujet : « Peut-on dire à chacun sa vérité? « 

Méthodologie de la dissertation de philosophie- septembre 2021 (classes 707/ 708)

  • But de la dissertation de philosophie
    • remettre en questions nos évidences, réfléchir sur nos opinions/ préjugés (ce que l’on pense communément, le plus souvent et le plus facilement, est-il justifié ?)
    • que faire face à l’énoncé du sujet ?
      • l’interroger : pourquoi nous demande-t-on cela ? que veut-on nous faire remettre en question ? quel est le préjugé ou l’évidence à interroger?
      • le reformuler : pour cela, cherchez les différentes définitions possibles des termes centraux (l’un d’eux sera nécessairement une notion au programme, cherchez dans votre cours); mais aussi des « peut-on », « faut-il », « doit-on »… (le sujet peut avoir plusieurs sens, et cela peut être d’une grande aide pour construire votre plan)
      • le problématiser (cf. fiche introduction ci-dessous)
      • c’est à travers la reformulation et les définitions que vous pourrez opposer deux grandes réponses et poser un pb à partir de là

 

  • Les types de plans
    • Structure ternaire : introduction, développement en 3 parties, conclusion
    • Le plan dialectique : trois parties, thèse, antithèse, synthèse
      • souvent, partie I = opinion commune; partie II : réfutation de l’opinion (deux thèses opposées = aboutit à une contradiction, un « problème ») ; partie III : on tranche, on résout le problème
      • attention la partie III n’est pas un simple mélange de I et II, sinon c’est une conclusion !
      • différents moyens de faire une troisième partie (elles se ressemblent toutes, et vous aurez peut-être du mal à saisir les différences) :
        • montrer que I et II mènent toutes deux à une impasse, à des difficultés (défauts) ; on peut alors modérer ou relativiser chacune des deux thèses en présence, en gardant quelque chose de II et de I… mais il est alors difficile de ne pas faire un « mélange » ou d’échapper au relativisme extrême de type « d’un côté oui.. d’un côté non.. »
        • montrer que la partie II est trop extrême à son tour .. et proposer une nouvelle solution qui échappe aux difficultés soulevées par les deux autres… cela ressemble beaucoup à ce qui précède !
        • le « dépassement » :
          • se faire philosophe jusqu’au bout, en remettant en question la philosophie elle-même ! les philosophes, eux aussi, ont des préjugés, qui sont ni plus ni moins ceux de l’Occident (Nietzsche disait que la philosophie a été orientée dès le début par Platon…) ; vous apprendrez à repérer ces préjugés progressivement
          • pour les sujets en « peut-on », « faut-il », « doit-on », « pourquoi », le dépassement consistera à prendre l’un des sens de ces expressions (on dit que la vraie question est celle de savoir…)
              • Exemple : peut-on douter de tout ? (cf. site philocours.com)

 

 

Fiches bac séries générales 2021

Vous trouverez ici, au fur et à mesure, les fiches résumant les concepts centraux et grandes références de chaque cours. Attention, ces fiches ne sont pas réactualisées chaque année, il y a donc des points non abordés cette année de temps en temps : n’en tenez pas compte ! A l’inverse, il y a peut-être des points abordés qui n’y figurent pas, à vous de les ajouter (par exemple les cygnes noirs de Taleb peuvent figurer dans la fiche sur la liberté !)

 

 

 

 

 

  • Fiche liberté
  • Libre-arbitre-fiche en lien avec la notion d’esprit (Cf. notion de matérialisme évoquée en cours, qui, comme le déterminisme, critique l’idée de libre-arbitre)

 

 

  • Politique et morale : inspirez-vous des fiches ci-dessous :
  • Les grands concepts du cours : Etat
  • La justice et l’équité (point non traité explicitement en cours, approfondissement) : Fiche bac justice
  • Le devoir : Le droit et la morale (conseil : ajoutez ici les références étudiées en cours la semaine du 17 mai : Milgram, Arendt, Rousseau)